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2021年评选出学校主动发展示范校35所 主动发展 激发活力 示范引领

来源:常州日报 编辑:陈蕾 发布于 2021-12-06 09:32:07

□尤佳 王芳 陈建伟 朱亚燕

11月24日上午,2021年常州市学校主动发展示范校答辩评审活动在常州市田家炳高级中学举行。经材料评审、答辩评审,我市共评选出2021年常州市学校主动发展示范校35所。

据了解,市教育局自2003年起启动了“学校主动发展”工程,经过18年的实践探索,在优化行政职能、促进学校发展、提高办学质量上取得了显著成效。从2019年起,常州教育局更聚焦于学校发展的实践性价值、过程性价值、创新性价值和推广性价值,计划至2022年,评选100所学校主动发展示范校,努力为每一所学校的发展搭建平台。2020年,全市已评选出30所主动发展示范校。

近日,记者采访了部分2021年主动发展示范学校,围绕学校发展理念、发展内容、发展策略等进行了解。

常州市田家炳高级中学

打造智慧“田园”,助推信息化课堂

本学期,田家炳高级中学每间教室的门前,都新安装了一块“智慧电子班牌”——班牌拥有“荣誉表彰”“家校交流”等诸多强大功能,成为德育新阵地。同时,住校生们也可以通过电子班牌与家长互动,增进亲子关系。

据了解,常州市田家炳高级中学与时代接轨,打造智慧“田园”,打造信息化课堂。学校于2018年建设了拥有“六室九中心”的省级课程基地——STEAM创新实践基地。通过创设真实情境,提出真实任务,培养学生综合运用知识解决真实项目的能力。目前,该校已开发出生活中的化学、微生物发酵、组织培养、机器人等多门STEAM课程。

运用数据分析技术,学校还对教与学的过程信息进行高效、便利的收集、反馈、运用。精准推送课程资源和个性化作业,并常态开展在线答疑,为学生个性化的学习助力。同时根据学生的测试数据,“智能”+“人工”分析,生成包含错题、同类题等的个性化期刊。信息化平台家长也有账号,随时观察数据分析,以便形成良好的家校互动。

常州市清潭中学

评价改革撬动学校内涵式发展

常州市清潭中学在第五轮主动发展规划中积极回应变革、合作联动发展、开发特色课程,努力把学校打造成为一所“有魅力质量,有灵魂品质”的社区公办优质学校。学校通过全面推进评价改革,引领学校主动发展,提升学校内涵,提高教育质量。

引入上海市教科院普教所全面介入规划的制定、过程的指导、结果的评估,初步建立了“管、办、评”分离的现代学校评价机制。

对于教师的评价采取多元分类评价机制,教师可自主选择成长类型——行政肯定型、学生喜欢型、家长满意型、同行认同型、专业认可型,让不同特长的教师各尽其才,努力实现人才资源的优化配置。

对学生的“新三好”创新性评价改革已实施25年,在新时代背景下,学校近年又进行了完善——构建“在家庭做个好孩子,在学校做个好学生,在社会做个好公民”的清潭中学“新三好学生”大教育体系,尊重每一位学生的差异和选择,让学生站立学校正中央。

推进五项管理、“双减”等政策落地,学校对学生作业评价进行改革,建立清溪博物馆,强化对师生过程性评价。清溪博物馆以学生的德智体美劳全面发展为目标,促进学生关注并学习生命、生活、人文、自然、社会等方面的知识。

常州市武进区湖塘实验中学

加强课程建设,深化教学改革

课堂是教学的主阵地。常州市武进区湖塘实验中学以建设自主学习型课堂为抓手,不断深化教学改革,着力提升教学品质。2006年至今,学校分五个阶段开展深入研究,构建自主学习型课堂“5324”内涵体系,“359”基本教学模式,以及具体的教学策略,开发了自主学习指导手册、个性化学习手册等教学资源,有效转变了教与学的方式,提升了学生的学习能力和学业水平。

语文三分课时制、数学综合与实践、英语衔接教学、化学大单元教学、政治慧眼看世界等,在湖塘实验中学各学科部创新教学研究、培育学科特色。同时还开发实施了多个领域、多种形态的校本课程,构建起了涵盖品格、健康、语言、科技、艺术等五大学习领域,包括必修、选修、社团、主题系列活动等四种课程形态的校本课程体系,形成了心理健康、国学基础、晓声讲坛、融创物理实践、人工智能等一大批特色课程,对提高学生综合素养、培养学生兴趣爱好和技艺特长发挥了重要促进作用。

常州市怀德苑小学

人人培育,个个怀德

“怀德”是常州市怀德苑小学的校名,更是办学理念。多年来,常州市怀德苑小学努力建设“怀德教育、怀德课程、怀德学子、怀德教师和怀德品牌”的五位一体格局,努力实现人人培育,个个怀德。

学校整体架构了怀德“种子课程”体系,以项目建设为抓手落实学科课程,以主题活动为载体建构活动课程,以社团推进为方式开发综合课程。“数学馆中的学校”、基于学习力提升的故事课程、“学练赛三位一体”的体育课程、多学科融合的“怀德大舞台”展示,怀德志愿服务行动,太雷友善少年养成行动,丰富的课程实践促进了师生的成长、学校的发展。

对学生素养进行综合评价,坚持多元化的“怀德榜样”评选;注重学业的形成性评价,落实过程性评价,《怀德学生数学成长记录册》《怀德学生志愿服务手册》已经成为学校评价改革探索的典型案例。

常州市武进清英外国语学校

打造“本土化”国际理解教育范式

培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人,常州市武进清英外国语学校近年来聚焦国际理解教育,开发各类课程,打造“本土化”国际理解教育范式。

“浸润式”基础课程一方面注重全球性,如西方国家概览、英美文化等,让学生了解世界各国的风土人情;另一方面强调生活性,如书信往来、英文剧演等,旨在让学生在实践活动中应用。学校还与9个国家17个城市26所外国学校结成课程研发合作联盟、教学交流结对联盟、评价管理实验联盟,开发“全景式”项目课程。

“具身式”体验课程聚焦56个民族、一带一路国家的研究,担负起“人类命运共同体”的责任和义务。“社会化”德育课程以社会形态为范式建立“地球村”模型,让学生社会参与,打造“新成长”节律,形成“新生活”课程。

常州市武进区刘海粟小学

承海粟精神 育向美师生

武进区刘海粟小学原名湖塘桥中心小学,有近50年的办学历史。立美德,成美育,学校以“美”为核心,逐步实现从艺术教育特色发展走向全景美育的华丽升级。

学校坚持艺术教育20多年,“小海粟”课程立项为省小学特色文化建设项目。广泛引进艺术团体、邀请地方非物质文化传人进学校,利用艺术教师、特聘教师的走教,开阔师生的视野。

引领师生向美生长,学校以艺术为中心,开设音乐、体育、书画、科技、语言等多类102个班级的小海粟选修课程,100%的学生参与走班制教学。在多样化的课程中,学生们既传承传统文化,又追求艺术创新。连续20年举办的学生音乐会和师生书画展,也成为了师生展示才艺、收获自信的舞台。

在校的六年,海粟学子全面而有个性的发展,人人练就了五个一本领:一个向善的品性、一门艺术的特长、一种健身的本领、一个好学的习惯、一项演讲的技能。在刘海粟小学,人人主动发展,向美而行。

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